Куртукова
Ольга Валерьевна
учитель английского языка
эксперт по проверке развернутых ответов ЕГЭ
победитель конкурса "Лучшие учителя России-2017"
До начала нового учебного года осталось:
Исследовательские и проектные работы учащихся по английскому языку
«A ship is big, isn’t she?:
проблема категории рода у имен существительных
в современном английском языке»
Начав изучать английский язык еще во втором классе, учитель на одном из уроков сообщила, что в английском языке слов женского, мужского или среднего рода не существует, что такой категории как род – в современном языке не выявлено. И вот в начале пятого класса при повторении темы «множественное число существительных» при анализе примеров (wife, man, woman) у меня возник вопрос, действительно ли не существует данной категории в языке? А почему не выделяют «категорию рода», если в языке есть примеры явно женского (woman, girl, actress) или мужского (man, boy, actor) пола и почему нельзя определить их в соответствующий род.
Изучив несколько учебников английского языка, мне удалось узнать, что категория рода в современном английском языке является одним из наиболее спорных вопросов в грамматике.
«Устная часть. ОГЭ: составление практических заданий по подготовке к экзамену (на платформе Moodle)».
С 2016 года в структуре экзаменационной работы по английскому языку в разделе устной части «Говорение» наблюдаются изменения по сравнению с 2015 годом.
По мнению составителей контрольно-измерительных материалов Устная часть ОГЭ приведена в соответствие с концепцией и технологией проведения устной части ЕГЭ. Устная часть ОГЭ 2016 г. состоит из трех заданий: чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера; участие в условном диалоге-расспросе (ответы на заданные вопросы); тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания. Что значительно отличается от предыдущего варианта.
Единственный образец для подготовки к экзамену представлен в ПРОЕКТЕ КИМов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ, который подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» и представлен на сайте ФИПИ [4].
Следовательно, основная проблема: отсутствие методических материалов по подготовке к сдаче устной части ОГЭ как в печатных вариантах, так и в электронных, поскольку в банке открытых заданий на сайте http://www.fipi.ru присутствует только один вариант заданий, используемый для пробного экзамена, так же как и на сайте РЕШУ ОГЭ.
Все выше перечисленное послужило основанием для выбора темы исследовательского проекта «Устная часть. ОГЭ: составление практических рекомендаций по подготовке к экзамену (на платформе Moodle)».
Создание и использование учебных информационных ресурсов
(hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler, webquest)
дома и на уроках английского языка
в процессе изучения темы «Мир без войн»
(8-11 классы)
На современном этапе изучения иностранного языка, когда учащимися самостоятельно в домашних условиях или учителями на уроках используются новейшие Интернет-технологии (сайты, форумы, блоги, программное обеспечение и всевозможные механизмы для работы с «всемирной паутиной»), возникает острая необходимость в разработке учебных Интернет-ресурсов. В отличие от форм телекоммуникации (т.е. коммуникации посредством Интернет-технологий), к которым относятся электронная почта, чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п., учебные Инmернет-ресурсы создаются исключительно для учебных целей. Они могут быть разработаны по различным предметам, включая и иностранный язык.
Новые учебные интернет-ресурсы направлены, во-первых, на обучение учащихся активно работать и использовать возможности новых ресурсов сети Интернет, и, следовательно, активно развивать определенные темой коммуникативно-речевые умения по иностранным языкам.
В настоящее время к современным учебным информационным ресурсам относят: hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler, webquest. Однако в российской практике они мало разработаны, следовательно, и мало используемые, тем более в учебном процессе.
Так результаты проведенного анкетирования 15 учителей МАОУ «СОШ № 112 с углубленным изучением информатики» г.Новокузнецка показало, что:
-
100 % опрошенных не используют описанные нами ресурсы (hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sumpler, webquest) в своей педагогической деятельности.
-
100% опрошенных используют иные информационные ресурсы (1C Образование, различные обучающие мультимедийные средства по своим предметам).
Все вышеперечисленное послужило основанием для выбора темы исследования «Создание и использование учебных информационных ресурсов (hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler, webquest) дома и на уроках английского языка в процессе изучения темы «Мир без войн» в 8-11 классах.
Пунктуация в английском языке
Статус иностранного языка как языка, изучаемого дополнительно, изменился в связи с социально-политическими и экономическими преобразованиями во всех сферах жизни и общества. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и важнейшее средство для развития интеллектуальных способностей личности [5].
Рунглийский диалект
английского языка
Каждый язык, разумеется, претерпевает множество изменений с течением времени. И английский язык не является исключением из этого правила. Наиболее значительные перемены английский язык претерпел в начале 20-ого века, когда в США и Великобританию переехали тысячи русских, белорусских, украинских и еврейских эмигрантов. Переселенцы обогатили состав английского языка такими словами, как Kremlin, Cossack, pogrom и так далее. Но шли годы, русизмов в языке становилось всё больше и больше. В итоге, многие лингвисты стали выделять диалект английского – так называемый «рунглийский язык».
Оказалось, что рунглийский язык отличается от традиционного английского не только наличием русизмов, но и грамматическими нормами, произношением, пунктуацией. Этот интересный диалект активно изучается лингвистами в США, Англии, но полных и объективных исследований данного языкового феномена в России практически не проводилось.
Все выше перечисленное послужило основанием для выбора темы исследования – рунглийский диалект английского языка.
Концепт «Франция» в русской языковой картине мира: понятийные и мотивирующие признаки
Многие из нас задумывались, почему Франция – это Франция? Как узнать, от какого слова произошло её название? А вообще, почему мы этого не знаем? О чём они говорят, спросите вы. Сейчас мы вам всё расскажем. Наша тема называется так: «Мотивирующие и понятийные признаки концепта «Франция» в русском языке».